臺中市人智哲學發展學會

2013年6月13日星期四

訂房訊息

高苑商務旅館
　

http://www.kaoyuan.com.tw

1. 房價

客房型態	合約價	備註
商務套房	1,380元	兩人房
豪華套房	1,680元	兩人房
家庭三人房	2,380元
家庭四人房	2,980元

2. 住宿期間免費停車

3. 提供中西式自助式早餐

4. 有線無線免費上網

5. 入住時間為下午15:00後，退房時間中午12:00前

6. 以上適用中正店和中山店

7. 從高苑到台中特殊教育學校，可搭乘台中客運27號公車，最近的站牌在民權路上，從飯店步行約五~六分鐘。

拓程商旅

http://www.thegaleriehotel.com

1. 房價

客房型態	合約價		早餐	坪數	備註
標準客房（限一人）	平日	1,720	1	5	一大床
	假日	2,400
精緻客房	平日	2,080	2	7	一大床或兩小床
	假日	2,750
商務雙人	平日	2,260	2	11	一大床
	假日	3,190
商務三人	平日	2,540	3	11	一大一小床
	假日	3,570
拓程客程 (四人)	平日	3,580	4	14	兩房一廳
	假日	4,670

2. 全館客房光纖寬頻上網。

3. 可使用商務中心、健身房、SPA等館內設施。

4. 入住時間為下午15:00後，退房時間中午12:00前,如需晚退房需酌加休費1H/200元。

5. 所有訂房保留至下午19:00止，除保證訶房者除外。

柯旅天閣

http://www.tango-hotels.com

1. 房價

(5Ｆ～15Ｆ)

客房型態	合約價		早餐	坪數	備註
商務客房	平日	2,900	2	10	一大床
	假日	3,200
行政客房	平日	3,100	2	13	一大床
	假日	3,380
行政雙人房	平日	3,100	2	13	二小床
	假日	3,380
雅緻三人房	平日	3,800	3	13	一大床一小床
	假日	4,100

(16Ｆ～18Ｆ)

客房型態	合約價		早餐	坪數	備註
尊榮客房	平日	3,300	2	10	一大床
	假日	3,600
寰宇套房	平日	3,600	2	13	一房一廳/一大床
	假日	3,800
天鷹套房	平日	3,900	2	16	一房一廳/一大床
	假日	4,200
天閣套房	平日	4,900	2	25	一房一廳/一大床
	假日	5,200

2. 免費定時定點高鐵接駁專車服務(請事先預約)

3. 入住時間為下午15:00後，退房時間中午12:00前。

4. 訂房保留至晚間18:00(特殊情況請事先告知)。

臺中商旅

http://hungsmansion.com

1. 房價

房間型態	坪數	間數	優惠價(含稅)
經典客房	15	20	NTD 3,000 (含稅價)
精粹客房	15	27	NTD 3,300 (含稅價)
菁英套房	17	15	NTD 3,800 (含稅價)
景觀套房	17	9	NTD 4,000 (含稅價)
豪華客房 (兩床)	15	20	NTD 3,900 (含稅價)
行政套房	19	8	NTD 4,800 (含稅價)
自助式早餐			NTD 336 (含稅價)
² 此優惠價均已含5%營業稅、10%服務費及一客早餐。(豪華客房含2早)。 ² 一樓酒吧免費迎賓飲料。(cocktail 或 beer)。 ² 一樓交誼廳全天候免費提供下午茶 (咖啡、熱茶、手工餅乾)。 ² 免費使用健身中心、交誼廳及商務中心。

2. 入住時間為下午15:00後，退房時間中午12:00前。若需延遲退房，至下午3點需多加收1/2房費，至下午6點須多加收一晚全額房費。

3. 若非保證訂房，飯店將保留房間至晚上21點，若為保證訂房，當日未入住者(NO-SHOW)，飯店將全額收取第一晚之房費。

從心智圖像到情感

認識胸腔節奏系統 101年6月30日教育即療癒演講紀實4

林玉珠演講

寶惠、詩婷整理

給神經感官一個圖像，然後全身投入地做和說

幼兒時期，我們一方面繼續使孩子粗動作、細動作發展得更精巧，另外還要讓他們發展出獨立自主的活動能力。當孩子常常抱怨：「我好無聊。」時，我們要敏感於這是孩子不會遊戲、不能獨立自主活動的訊號，因為如果孩子自主性夠，就絕對不會無聊。相反的，他的時間會不夠用，他會說：「等一下，等一下。」我們喊他：「吃飯了！」他說：「等一下。」我們催：「去洗澡！」他們也說：「等一下。」他們忙碌得不得了，因為他們進入完全自主性的活動。這個時候，父母不能再喊了，只能站到孩子旁邊，牽起他的手，然後全身投入地做和說：「走，我們去洗澡。」有時候還帶點撒嬌、帶點想像的說：「有一隻小白兔在浴缸等你哦!有一隻小鴨等著你去餵牠……。」一定要有一個更美好的願景，給神經感官一個圖像，這是最能使幼兒順利跟隨的溝通方式。而當我們說了很多次，孩子不聽，也不要因此而生氣。有一些家長說：「我叫他三次不聽，我就火爆了。」也許我們換個方式想，我的孩子真是獨立自主，真是了不起，他像愛迪生一樣，如此投入工作與遊戲，他忘記他要吃午餐了，他甚至以為他吃過了。當然前提是孩子正在進行的是有品質、具創造性的遊戲。

身體卻缺乏鍛鍊的孩子，他們容易變得眼高手低，一天到晚只是批評

　　我們要盡可能地挑戰每個肢體動作。大班的時候，孩子全身都變得比以前靈活，手繪編織、腳會跳繩；小學以後，跳繩變得更難，從雙腳到單腳，一左腳、一右腳地跳；正跳、反跳、交叉跳，一人、兩人、多人跳……。我們應該期望孩子要像特技團一樣厲害，這樣才表示他全身上下、從頭到腳、從中心到邊緣，所有末端的神經感官都發展、都覺醒、都為他所用了。對自己身體使用越是靈活，對世界的認識也才越接近真實。而那些頭腦聰明，身體卻缺乏鍛鍊的孩子，他們容易變得眼高手低，一天到晚只是批評。

孩子到了小學，他們變聰明，也學會使壞

孩子到了小學，像是離開伊甸園的亞當和夏娃，他們變聰明，也學會使壞。小學老師形容孩子們真是十八般武藝的使壞，大人也得跟著以十八般武藝去對抗，好讓使壞的經驗轉化成精密的思想。

節奏系統和其他兩個系統最大的不同就是它規律、穩定地運動著

七歲到十四歲發展循環和呼吸系統，也就是胸腔節奏系統，同時包含呼吸和血液。節奏系統和其他兩個系統最大的不同就是它規律、穩定地運動著，它不像頭那麼需要休息，也不像四肢那麼需要活動。小時候，我異想天開，不想去洗碗，真希望事情用想的就能自動完成。我記得我認真地想，想我走到廚房，來到水槽，開水、擠洗碗精、搓碗盤、沖水……，實際上還是沒洗好，因為代謝四肢的工作真的要身體力行，真的動起來，事情才會完成。如果不動，無論思想、計畫多麼完美，就是沒有辦法真正的執行出來，這再次證明意志、行動的重要。

最有趣的是我們的心在這裡和情感緊緊的關聯在一起

胸腔節奏系統不像頭一樣那麼需要休息，也不像四肢那麼需要活動要動，它不快、也不慢；不慢、也不快，就是剛剛好。再說先前從結構來看，胸腔肋骨一根一根有規律、有節奏的排列著，既不完全封閉，也不完全發散，它就是剛剛好。而最有趣的是呼吸、血液、心跳、脈搏，我們的心在這裡和情感緊緊的關聯在一起。情竇初開時，見了喜歡的人，那個心碰碰、碰碰的跳，連呼吸也都變得急促；面對不喜歡的事情就很懶，速度很慢。好像我說不想去洗碗的時候，所有的東西都變得好慢，呼吸也慢、動作也慢，整個都慢。

當心感知了圖像馬上就會反應出情感

前面我們說神經感官系統製造心智圖像，心智圖像完成後就會進到這個心的領域來，當心感知了圖像馬上就會反應出情感:熱情、冷感、興奮、悲傷、快樂、憤怒，人的感覺立即在胸腔節奏系統中表現出來。

待續

2013年6月10日星期一

冷靜的頭

認識神經感官系統 101年6月30日教育即療癒演講紀實 3

林玉珠演講

寶惠、郁婷、詩婷整理

「冷靜的移動」，我的意思是我們的頭它其實不太動的

　以頭部為代表的神經感官系統具有這種抓取全世界、十分活躍的特性。但實際運作時，卻是相當「冷靜的移動」，我的意思是我們的頭它其實不太動的。我們全身上下最不動的部分就是頭，想想我們的手一天做多少事啊!我們的腳一天走多少路呀!我們醒著的時候，肢體不停的在動、在工作，對比於頭，頭真是少動得多，尤其越是需要冷靜思考時，我們的頭越是靜止不動，假使我們的頭得一直搖、一直搖，那我們還能想事情嗎？

很多動物的頭是忙碌工作的

　　人跟動物真的不一樣，很多動物的頭是忙碌工作的。一隻小鳥要築一個鳥巢，牠得用嘴、用頭銜草和樹枝，牠用頭築巢，牠的頭做的是人的手的工作。再說啄木鳥，豆豆豆……地啄個不停，牠這本事我們人類做不來的，你去豆豆看！要你的頭在樹幹上鑿個洞，我們可能就腦震盪了吧！又說大象，伸出長長的鼻子就把木頭這樣捲起來，就把牠愛吃的甘蔗送進嘴裡，還可以在頭頂上載一、兩個人。動物跟人真的不一樣，動物需要東西，幾乎都用頭來做事，牠們的頭不思想，牠沒辦法思想，因為頭一直在動；我們的頭不動、不做事，所以我們可以好好的思想。

省思校長是學校的頭

這個關於頭的本質的闡釋還會使我聯想家長對我的提醒。我們的家長會長常跟我說：「校長，你不能這樣一直工作、一直工作，你有的時候該叫老師去工作啊!」其實我們每位老師的工作也常常不勝負荷，所以我總覺得不能再叫老師工作了，我只能盡力多做一些。安琪爸爸也跟我說：「校長是學校的頭，一個禮拜的行程、工作不能全部排滿，留白一、兩天都不為過。校長要好好運用這一、兩天思想，組織發展需要花時間、花心思規劃啊!」可是沒辦法，一方面華德福學校三元社會的理想和我們一般所熟悉的組織哲學不同；另一方面，這是我們磊川社群的創業階段，創業維艱，校長兼撞鐘是個必經的歷程，這也磨練我成為更合適、更專業的工作者。

人類的頭不工作、能思想，人類才能一直進步

回到正題，因為人類的頭不工作、能思想，人類才能一直進步。人類不能飛，人類卻可以造飛機；人類無法像深海魚類潛到海底，但人類造出潛水艇；上山、下海，人類發明各種交通工具突破人體限制。當然動物也有動物的智慧，幾年前我家陽台曾經有虎頭蜂來築蜂窩，剛開始我為蜂窩的美著迷，那蜂窩的色彩非常漂亮，一層一層好像大理石的條紋，牠們工作的速度又快又精準，蜂窩的造型和線條也很特別，和平常土蜂的蜂窩比起來簡直是皇宮與民宅。可後來牠們越做越大，我嚇壞了，最後還是請消防隊來把蜂巢弄走。這次近距離的觀察使我對虎頭蜂心生敬佩，牠們真是厲害，當人類還在穴居時，蜜蜂就可以自己蓋房子了，可是牠們從幾百萬年前就這樣做了，幾百萬年後還是這樣做，牠們沒有進步，但是人類每天都在進步。

電視出現以前，阿嬤說：「以後會有一種收音機，是可以看到人的…」

我小時候沒有電視，記憶中好像到小學六年級電視才出現。電視出現以前，我阿嬤跟我說：「以後會有一種收音機，是可以看到那個人的…。」我的童年，收音機才是主要傳媒，我記得當阿嬤描述那種未來看得到人的收音機時，我心中充滿神奇的感受。後來又有人說，以後會有一種機器可以取代人的腦，可以取代人的工作，你看現在我們有各式各樣的電子設備。小時候等公車，常等了半個小時還不來，我總是覺得好想知道公車到底有沒有出發，還是現在堵在哪裡，要是還要等很久，我乾脆就走路回家，因為我走路回家也是半個小時啊!而現在的公車站真的有了這樣的設備。只不過在我一個人的生命時間裡，就親眼目睹那些人類的夢想成真。然後我現在常常想，以後的家庭房車，可不可以不用自己開就直接送我們抵達目的地，而且很安全，主動偵測路況，既不會發生事故，又不會堵車。我相信一定有發明家在做，未來一定會有的。人真是很聰明，因為頭腦坐在脖子上，不用動，就可以慢慢思想。

引導孩子做很多工作，讓身體動起來

在教育上，我們如何促進神經感官健康？最重要的是提供神經感官健康的環境。孩子需要工作！我們要引導孩子做很多工作，讓身體動起來，大動作、小動作、精細動作，直到14歲真正的思想發展階段開始前，我們最要積極努力的是累積孩子使用身體工作的實力，但別忘了，對孩子來說，工作與遊戲是分不開的。幼兒園的孩子每週都有烹飪天，他們常做饅頭。阿嬤不解的跟我講：「那個大班的不知道在做什麼？那個小班饅頭做得多漂亮，一顆一顆圓圓大大的；到了大班，怎麼越做越回去，歪七扭八、亂亂用（台語），而且還做好小，那怎麼好吃。」我的媽媽也不認識那其實是更精緻的身體能力。有時候小學家長說：「我兒子字寫得那麼小，他為什麼把字寫得這麼小呢？看起來小氣巴拉的。」其實這些都是神經感官系統最需要的發展基礎。 <待續>

2013年6月4日星期二

喜歡抓取全世界

認識神經感官系統 2012年6月30日教育即療癒演講紀實

林玉珠演講

寶惠、郁婷、詩婷整理

密閉的頭極執行的是開放的法則

幼兒時期主要發展神經感官系統，也就是頭部發展的關鍵時期。我想再進一步從結構來談，剛剛我們說頭是個聚斂的圓球，密閉的頭骨保護著腦髓，但是，型態上「密閉」的頭本質上卻是「開放」的。人實在是一個奧秘的身體，你看這頭部雖然密閉的包在身體裡面，但實際上頭是向外發展的，是向世界去發掘東西的，密閉的頭極執行的是開放的法則。

我們的感官掃描所有外在世界，並以此對每一樣事物都做連結

接著就發展來說，頭部是神經感官系統的代表，頭部具有思想的功能。但以幼兒來講，幼兒還不會思想嘛，那怎麼說這是神經感官發展的重要時期呢？對，幼兒還不會思想，但是他們的神經感官忙著工作，幼兒的神經感官非常敏銳，他們忙著用眼睛看、用耳朵聽、用鼻子聞…我們說幼兒是完全的「感官體」，他們透過這些感官經驗把外面的世界抓取進來。人的感官像是數不清的隱形的、看不見的掃描線，我們的感官掃描所有外在世界，並以此對每一樣事物都做連結。因此，我們說密閉的頭極執行的是卻開放的法則。以成人來講，我們的感官不僅向外抓取物質世界的感官資訊，連看不見的空間，例如別人的思想，我們都試圖穿透！所以事實上，頭的本質是開放的。

我們非常重視保護孩子的感官，給他們抓取好東西，而不是毫無篩選的、混亂的感官經驗

　　在華德福學校裡，我們非常重視保護孩子的感官，特別是幼兒，他們的感官才剛長出來，感官非常敏銳地到處抓取東西，我們當然得給他們抓取好東西，而不是毫無篩選的、混亂的感官經驗。因此幼兒園階段最強調家長、老師必須作為「典範」，成人應該要做所有對的事，提供對的感官環境。成人有規律、有節奏地進行生活工作，準備食物、打掃房子、整理花園、對應季節的種植生產、敬虔的準備慶典…把對的感官環境給孩子，把對的活動給孩子，孩子就在良好的感官環境中，認真的把全部的東西都吸收起來。幼兒是完全開放的感官體，因為他要學習，所以他要開放；因為他要學習，所以他要抓取所有東西。當然，他抓得越多，他就會學得越多；但是，如果他抓得太多的時候，他就會興奮過頭。

他們隨時想用身體的各種感官經驗世界

感官經驗是健康的，他就發展健康的感官；可是如果吸收錯誤，感官也可能就開始往錯誤發展，甚至嚴肅地說，疾病開始發展。健康的感官經驗是充滿肢體活動的，孩子喜歡使用身體親身經歷。我來舉依仁出生的例子，依仁是我孫女，才出生不久，護士把她抱給我，我馬上就看到她的眼睛到處、到處轉，就這樣她的眼睛轉了一大圈，接著，她又把舌頭吐出來，繼續用舌頭嚐嚐看這空氣什麼味道，我忍不住地對他說：「哇，好長的長舌婦喔。」你看，就是才出生的嬰兒，他們的神經感官都這樣的敏銳，他們隨時想用身體的各種感官經驗世界，他們隨時都想探索世界。

小慕的神經感官整個都還留戀著客廳

　　昨天晚上，子瑄住在我們家。子瑄的孩子小慕不到兩歲，平常都是七點睡覺。可是昨晚，因為對新環境好奇，他媽媽把他抱到房間，壓了他半個小時也壓不住，小慕的神經感官整個都還留戀著客廳，他在房間裡不停的尖叫。最後，快八點了，他媽媽把他抱出來，他可樂了，先是對我笑，又對媽媽笑，我們全笑了。接著，他媽媽吃雞肉，他馬上就抓了媽媽手上的雞翅膀，他沒辦法控制自己，他是不由自主的，他想經驗大人的感官世界，你吃什麼，我也吃什麼，你做什麼，我也做什麼，神經感官常是不由自主的、強烈的把全部東西都抓取進來。

他想一定要從頭到尾徹底的「觀光」！

就連成人也還是為感官經驗瘋狂，在旅行團中觀察尤其明顯。前些時候我帶我媽媽出國旅遊，我想他年紀大了，別太累，跟他說坐車時候小睡一下，他說他才不要，整整一個禮拜，他想一定要從頭到尾徹底的「觀光」！走路時要看風景，搭飛機要看風景，坐車也不能停止，因為他說一定要看到全部的風景。這就是感官的特質，所有的東西都要抓取進來。

至少孩子還是「動手」在玩，如果連玩具都不完，只是看電視

我要再三強調，幼兒的感官經驗要有肢體活動的內涵。在幼兒園裡，一天的開始是與孩子的擁抱，我們的眼睛慈愛地看著孩子，然後老師和孩子牽著手，或著看看孩子喜歡的同學，然後一起高興地去玩了。這一連串的經驗，肢體不斷地在活動，心情是快樂、開朗的。我們注意給孩子對的玩具，對的玩具使孩子有自己創造、思想的空間，最基本的法則是「玩具越簡單越好」。玩具如果簡單，就能刺激孩子要想辦法玩它；如果玩具太複雜、太清楚了，比如說：車子、飛機或一切都完備的娃娃，眼睛、嘴巴、鼻子、衣服、飾品都有了，連表情都有了，那就是孩子被玩具玩了，因為這種玩具只有一個玩法。但無論再糟的玩具，至少孩子還是「動手」在玩，如果連玩具都不完，只是看電視，那對感官發展將是莫大的局限。

無法消化的感官經驗使孩子說著無意義的語言、瘋狂尖叫、無目的的奔跑衝撞

曾經有家長問我：「可是探索（discovery）頻道很好耶！Discovery可以幫助孩子認識『世界』啊！」實際上，當孩子看電視的時候，除了眼睛，很多感官都被固定，孩子坐著看電視，其實就是孩子的身體被綁住了，坐在電視前，身體沒有真正的行動，這樣我們其實錯過了讓肢體變聰明、讓肢體經驗促進感官發展的大好時機。而過多的聲光、視聽刺激還造成孩子異常興奮，無法消化的感官經驗使孩子說著無意義的電子遊戲語言、瘋狂尖叫、無目的的奔跑衝撞。

（待續）

2013年6月3日星期一

準則修訂致謝

感謝為寡眾努力的人！

引頸企盼，磊川終於可以回歸每班25個的名額了！

恭喜所有「實驗教育」的大社群！我們的努力終於在102年5月31日獲得了回應！

感謝林佳龍立委及夫人婉如(宇謙/予涵家長) 為實驗教育機構發聲、為實驗教育奔走！

感動於願意為寡眾努力的人！感謝磊川人、「台灣實驗教育機構聯盟」及許書桓理事長的堅持！

曾經，掌握權力者大筆一揮，多少人的權益因此喪失？從此，許多人只能站在門外引頸翹望！感謝林佳龍立委，在他持續追蹤、質詢下，教育部蔣部長終於承諾5月底前人數限制的條文將修改回每班25人。這個願望在102年5月31日終於實現了；磊川終於可以稍稍鬆一口氣，而排隊想進磊川的也總算可以多幾個人得到實質的滿足了！

自從「國民教育階段辦理非學校型態實驗教育準則」於民國100年6月27訂定發布後，實驗教育機構的班級學生人數，在缺乏科學、合理之計算依據下，僅以概略之數字做為行政規範，將原本每班25人的原則限制成每班20人。然而，隨著多元教育觀念的日漸開展，教育行政主事者的想法，顯然與實驗教育參與者之需求背道而馳。家長想讓子女進入實驗教育機構的需求日增，但實驗教育機構原本期待可以提供的名額反而被限縮了！另一方面，實驗教育機構完全沒有政府資源補助，辦學本就備極艱辛，而每班被限縮在20人之內，對於有心辦學的機構，成本負擔過大，生存隨之發生困難。

從磊川發起，我們一路向各界提出困難所在；組織「台灣實驗教育機構聯盟」；且尋求林佳龍立委的協助；過程中更感謝監察院啟動實驗教育成果調查機制…… 我們盡所有可能多管齊下，目標在於推動政府為實驗教育單獨「立法」，而修訂「準則」則為推動教育更新的過渡計畫。

通常，寡眾才是真正需要民代支持的一群。寡眾的聲音弱小而無力，多數民代會算計花一樣多的時間和精力，當然是要著力於選票比較多的議題。難能可貴的是，林委員佳龍願意為這群外人眼中的「寡眾」付出心力。這份不算計的心意，讓社群真實的感動......

關心實驗教育的生態發展不只是機構負責人一己之事，也不只是多一種「教育型態」的意義。其實，多元教育，讓兒童「適性發展」是所有參與教育工作者應有的責任、態度、理想與使命！未來，我們仍以推動「實驗教育應有法律位階之規範及保障」為終極目標。唯有如此，才能解決主管機關、機構及學生純粹依賴「行政裁量」衍生的困擾。希望大家持續給予我們最關鍵的支持力量！

茲摘錄教育部102年5月31日就「國民教育階段辦理非學校型態實驗教育準則」重要修正內容如下：

第三條第三項 …機構實驗教育，每班學生人數不得超過二十五人…

第十二條第三項許可立案之機構名稱，應為某某實驗教育機構，並冠以直轄市、縣（市）之名稱…

(亦即可摘除「非學校型態」字句，並據以申請機構更名)

詳細內容請參酌行政院公報及教育部網站外部版。